春光出版

破壞廁所的孩子
每個孩子都有不同的天性，有些孩子安靜乖巧，有些孩子活潑調皮，當然也有些孩子的行為有了偏差，總是讓大人傷透腦筋。可是，說真的，在我眼中並沒有真的很壞的學生。舉例來說，我到新莊國小服務以後，有個孩子很讓人頭疼，經常帶頭搗蛋，甚至破壞學校公物。他的學業成績不好，但球類運動還不錯，於是在他畢業前，我乘機找他打了一場球。
打完球，我拉他坐下來，說：
「你坐，校長有話跟你談一談。」
他坐了下來，表情看起來有點不自在。我看著他的眼睛，繼續往下說：
「孩子，你快要畢業了，校長要祝福你。有一件事，校長也希望你記得，校長知道學校新大樓的廁所是你破壞的，校長雖然知道，但是現在也不會要你賠，等你長大以後再還給我們就好了。」
孩子犯了錯，讓孩子知道他犯了什麼錯，是教育者的責任，但是，孩子犯錯並非意味著就要嚴懲厲罰。
我相信孩子之所以會使壞，一定有他使壞的原因。這個孩子對學校不滿，故意去破壞公物，主因就在於他功課不好，在班上沒有地位；沒有地位就想要使壞，好博取老師同學的注意力。我不想責罰他，也不去痛罵他，而是以對等的態度去和他對談。我們的這番談話，效果恐怕比記過處罰更好，因為我相信孩子已經學會了尊重。

在這一瞬間裡，他尊重我是校長，我尊重他是學生，我們彼此溝通，就事論事，沒有任何情緒化的反彈。至少孩子離開學校並沒有帶著惡意離開，他畢業升上了國中，當然不會馬上變成品學兼優的好學生，卻也沒有立刻變成無藥可救的壞孩子，我想，這都是教育的功勞。當孩子重新有了機會，他們將會更懂得如何去珍惜這個機會。

以上內容摘自春光出版《看見59分的機會》