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【寫在前面】
「紀律」在團體裡面，多半是為了約束眾人的行為，以便於管理。在校園裡，更是絕對需要的。
但是在執行紀律的方法上，成年人或許可以多思考該如何做，才不會引起青少年的反彈。
而對於青少年來說，團體生活本來就應該要有紀律來管束，倘若對紀律不服，也應該用理性方式討論，而非用情緒化的方式表達。
總之，青少年與大人之間的相處，需要更多的溝通，才能讓彼此的關係更加和諧。
不服從紀律，當然被視為壞學生
帶頭打架鬧事，對於學校老師來說，是最頭痛的問題了。
當時我只會很自私的想「過自己的日子」，從來不顧別人的感受，這樣的我，直到我成為老師才明白，「紀律」是應該被遵守的。
「義氣」還是「意氣」
休學那一年，我不斷認識新朋友、不斷結黨，為的就是吐之前被嗆聲的這口氣；這是面子問題。
我以為當年我選擇不理那些對我嗆聲的同學，他們會認為是我害怕，所以再回來復學，我一定要嗆回去。不僅如此，我還成了一年級「拳頭」最大的領頭羊，背後有的是人群。那些同學帶給我的無形壓力早已不是問題，我在意的是朋友之間「義氣相挺」的「道義」。
當時我有個朋友就讀隔壁班，他整天屌兒啷噹，有點痞子性格，的確是有點欠打的樣子。他們班上有一個轉學生，還沒弄清楚他的後台，就把他「海扁」一頓。
很快就有人來向我通風報信，我立刻從教室衝出去。對我來說，孰是孰非還在其次，誰欺負我的兄弟，我就有義務要為他出口氣。我先請人去跟二、三年級帶頭的同學講：「我們的人被打，請他們過來了解一下。」
到了現場，我問打人的轉學生：「你幹嘛打他？你知道他是誰嗎？」話一講完，轉頭一看，旁邊已經圍了一大群圍觀的學生，全部都是我們的人馬。總共將近五、六十人，各個捲起袖子，雙手環抱在胸前，一副隨時準備動手的樣子。
我開口和對方說：「以他跟我的關係，我不動手是不行的。你是新轉來的學生，我們不靠人多欺負你，我跟你單挑。」我自認這樣對他比較公平，很有男子氣概，還特別請旁邊圍觀的同學退開。
當我一準備動手，他立刻撞出人群，沒命似的拔腿狂奔。我在後面一直窮追不捨，跑到二年級學生上課的那棟校舍前，二年級帶頭的人已經將我們在二年級的夥伴集結成群了。
我一邊跑一邊向他示意：「就是他！」手指著前方正在逃跑的轉學生，所有人立刻轉頭一起加入追逐的行列。
三年級的夥伴也隨即加入追逐的行列，最後一直跑到二樓訓導處前，所有的人全部緊急踩剎車，只留下球鞋和水泥地面磨擦發出的吱吱聲響，在二樓的走廊間迴盪。
轉學生停在訓導處門口，訓導主任問他；「你是哪一班的？上課時間還不回去上課？」轉學生緊緊巴著訓導處門口不走。
我跟二、三年級帶頭的同學一起從人群中走出來。
訓導主任開口問道：「你們三個不上課，跑到這裡做什麼？」
「老師，不好意思，我們有事情找他！」
訓導主任看看那位轉學生，又看看我們三個：「你們有事情好好講。」
我們三人眼神交會，你看我，我看你。幾秒鐘後，我們就在訓導處門口，在眾多老師和訓導主任面前「教訓」了那位轉學生。
一位老師見狀，從訓導處跑出來試圖制止我們。三年級帶頭的同學對那位老師說：「老師你最好不要出來，否則發生會什麼事我們不敢保證。」老師聞言，只好停下腳步。
可想而知，當時我們在校園裡囂張的程度。那名被教訓的學生，第二天就迅速辦理轉學了。不久之後，我又因為覺得學校實在沒意思，決定再度休學。
不服從紀律的自私想法
第三度復學，為的其實也是媽媽要我好歹得念完國中，拿到那張畢業證書。
當時我們學校的管理不是很好，學校擔心畢業生一拿到證書就會找老師或其他同學「報仇」，畢業典禮還曾經在團管區舉辦。
記得我第一次念國一時，國三的畢業典禮就在附近的團管區舉辦，當天光是支援的警力就超過五十名，有些學生用釣魚袋揹著武器去參加畢業典禮，準備一拿到畢業證書，就要去修理老師。
第三次國一開學的那一天，我和一群中輟生浩浩蕩蕩地回到學校，準備辦理復學。當時全校老師幾乎都認為我們這群學生無藥可救，尤其是訓導主任一看到我們要復學，就開始皺眉喊頭痛。
註冊的那一天，學校老師對我們明白表示：「你們要復學沒有問題，但是可不可以不要來學校。時間到了，我會發畢業證書給你們。」我了解他們不希望見到我們又在學校惹事生非，因此希望我們盡量不要和其他同學接觸。
但是我那時很不講理的認為，我們同樣花錢註冊，為什麼不能到學校？老師可以要求我們上課不要影響別人，但不能扼殺我們上學的權利。這種自私的想法，到現在當了父親，我才知道不服從紀律的孩子會讓大人有多頭疼。
但當時為了維護去學校上課的自由，我們七、八個人也不顧符不符合規定就開始敲打桌子，劈哩啪啦地鼓譟著，老師們因為懼怕也只好妥協了。
類似的情節，大家或許在電影中看過，現在想想，我們真的很不尊師重道，直到後來我到光榮國中當暑期書法和武術老師，才了解當學生不服從紀律時，老師會有多難管理。
◎本文出自《放下拳頭，揮毫人生新顏色——好小子顏正國的青春與覺醒》（http://www.cite.com.tw/product_info.php?products_id=30782）
「紀律」在團體裡面，多半是為了約束眾人的行為，以便於管理。在校園裡，更是絕對需要的。
但是在執行紀律的方法上，成年人或許可以多思考該如何做，才不會引起青少年的反彈。
而對於青少年來說，團體生活本來就應該要有紀律來管束，倘若對紀律不服，也應該用理性方式討論，而非用情緒化的方式表達。
總之，青少年與大人之間的相處，需要更多的溝通，才能讓彼此的關係更加和諧。
不服從紀律，當然被視為壞學生
帶頭打架鬧事，對於學校老師來說，是最頭痛的問題了。
當時我只會很自私的想「過自己的日子」，從來不顧別人的感受，這樣的我，直到我成為老師才明白，「紀律」是應該被遵守的。
「義氣」還是「意氣」
休學那一年，我不斷認識新朋友、不斷結黨，為的就是吐之前被嗆聲的這口氣；這是面子問題。
我以為當年我選擇不理那些對我嗆聲的同學，他們會認為是我害怕，所以再回來復學，我一定要嗆回去。不僅如此，我還成了一年級「拳頭」最大的領頭羊，背後有的是人群。那些同學帶給我的無形壓力早已不是問題，我在意的是朋友之間「義氣相挺」的「道義」。
當時我有個朋友就讀隔壁班，他整天屌兒啷噹，有點痞子性格，的確是有點欠打的樣子。他們班上有一個轉學生，還沒弄清楚他的後台，就把他「海扁」一頓。
很快就有人來向我通風報信，我立刻從教室衝出去。對我來說，孰是孰非還在其次，誰欺負我的兄弟，我就有義務要為他出口氣。我先請人去跟二、三年級帶頭的同學講：「我們的人被打，請他們過來了解一下。」
到了現場，我問打人的轉學生：「你幹嘛打他？你知道他是誰嗎？」話一講完，轉頭一看，旁邊已經圍了一大群圍觀的學生，全部都是我們的人馬。總共將近五、六十人，各個捲起袖子，雙手環抱在胸前，一副隨時準備動手的樣子。
我開口和對方說：「以他跟我的關係，我不動手是不行的。你是新轉來的學生，我們不靠人多欺負你，我跟你單挑。」我自認這樣對他比較公平，很有男子氣概，還特別請旁邊圍觀的同學退開。
當我一準備動手，他立刻撞出人群，沒命似的拔腿狂奔。我在後面一直窮追不捨，跑到二年級學生上課的那棟校舍前，二年級帶頭的人已經將我們在二年級的夥伴集結成群了。
我一邊跑一邊向他示意：「就是他！」手指著前方正在逃跑的轉學生，所有人立刻轉頭一起加入追逐的行列。
三年級的夥伴也隨即加入追逐的行列，最後一直跑到二樓訓導處前，所有的人全部緊急踩剎車，只留下球鞋和水泥地面磨擦發出的吱吱聲響，在二樓的走廊間迴盪。
轉學生停在訓導處門口，訓導主任問他；「你是哪一班的？上課時間還不回去上課？」轉學生緊緊巴著訓導處門口不走。
我跟二、三年級帶頭的同學一起從人群中走出來。
訓導主任開口問道：「你們三個不上課，跑到這裡做什麼？」
「老師，不好意思，我們有事情找他！」
訓導主任看看那位轉學生，又看看我們三個：「你們有事情好好講。」
我們三人眼神交會，你看我，我看你。幾秒鐘後，我們就在訓導處門口，在眾多老師和訓導主任面前「教訓」了那位轉學生。
一位老師見狀，從訓導處跑出來試圖制止我們。三年級帶頭的同學對那位老師說：「老師你最好不要出來，否則發生會什麼事我們不敢保證。」老師聞言，只好停下腳步。
可想而知，當時我們在校園裡囂張的程度。那名被教訓的學生，第二天就迅速辦理轉學了。不久之後，我又因為覺得學校實在沒意思，決定再度休學。
不服從紀律的自私想法
第三度復學，為的其實也是媽媽要我好歹得念完國中，拿到那張畢業證書。
當時我們學校的管理不是很好，學校擔心畢業生一拿到證書就會找老師或其他同學「報仇」，畢業典禮還曾經在團管區舉辦。
記得我第一次念國一時，國三的畢業典禮就在附近的團管區舉辦，當天光是支援的警力就超過五十名，有些學生用釣魚袋揹著武器去參加畢業典禮，準備一拿到畢業證書，就要去修理老師。
第三次國一開學的那一天，我和一群中輟生浩浩蕩蕩地回到學校，準備辦理復學。當時全校老師幾乎都認為我們這群學生無藥可救，尤其是訓導主任一看到我們要復學，就開始皺眉喊頭痛。
註冊的那一天，學校老師對我們明白表示：「你們要復學沒有問題，但是可不可以不要來學校。時間到了，我會發畢業證書給你們。」我了解他們不希望見到我們又在學校惹事生非，因此希望我們盡量不要和其他同學接觸。
但是我那時很不講理的認為，我們同樣花錢註冊，為什麼不能到學校？老師可以要求我們上課不要影響別人，但不能扼殺我們上學的權利。這種自私的想法，到現在當了父親，我才知道不服從紀律的孩子會讓大人有多頭疼。
但當時為了維護去學校上課的自由，我們七、八個人也不顧符不符合規定就開始敲打桌子，劈哩啪啦地鼓譟著，老師們因為懼怕也只好妥協了。
類似的情節，大家或許在電影中看過，現在想想，我們真的很不尊師重道，直到後來我到光榮國中當暑期書法和武術老師，才了解當學生不服從紀律時，老師會有多難管理。
◎本文出自《放下拳頭，揮毫人生新顏色——好小子顏正國的青春與覺醒》（http://www.cite.com.tw/product_info.php?products_id=30782）
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